Wenn Schulen eine formale Umsetzung Schachprogramm auf den entsprechenden Altersstufen wird es erkennbare Ergebnisse werden im Hinblick auf die Entwicklung stärkerer kognitiven Fähigkeiten? Dies hat eine uralte Diskussion. Die Ritter der Chess Academy Thema veröffentlicht hat einige Erkenntnisse über diese auf ihrer Website:
Chess Liebhaber haben lange behauptet, dass Schach dürfte ein wertvolles Instrument im Schulunterricht sein. Es kann einen intellektuell anregend, lohnende Tätigkeit, aber es kann auch zu lehren Disziplin, Konzentration, Planung und all die anderen guten Dinge, die erfolgreich in Schach zu gehen.
Im Jahr 1977 machte jedoch geltend, das National Institute of Education (NIE) gegen diese Position, und sprach in der Tat, dass gute Schüler und gute Schachspieler zu der gleichen Gruppe werden, nur weil sie klüger und geistiger als ihre Klassenkameraden sind tendieren. NIE behauptet, dass die Übertragung von Kompetenzen ist minimal und argumentiert, dass Zeit auf einem skill verbrachte beeinträchtigt das Lernen von anderen.
Einige Monate später schrieb niederländische Gelehrte Adriaan de Groot eine Widerlegung NIE Position stützt seine Argumentation auf eine sorgfältige Studie über zwei Jahre in Belgien. Nun, vor allem dank Harry Lyman von Massachusetts, im Namen der Massachusetts Chess Association und die American Chess Foundation, die flämische Quelle von de Groot Argument wurde ins Englische übersetzt worden.
Die belgische Studie wurde die Doktorarbeit von Johan Christiaen dem Titel "Schach & kognitive Entwicklung." Es war ein sorgfältig kontrolliertes Experiment mit 20 Studenten in der fünften Klasse 1975, nach ihnen durch die sechste Klasse des nächsten Jahres. Wie könnte eine Grundlage für eine Promotion in Psychologie erwartet werden, wurde der Test sorgfältig konzipiert und durchgeführt, komplett mit einer Kontrollgruppe und andere Merkmale der guten Experimentieren.
Christiaen Ziel war es, Schach zu verwenden, um Jean Piaget's Theorie über die kognitive Entwicklung, Reifung oder geistigen testen. Piaget hält, dass eine wichtige Wachstumsphase tritt etwa im Alter zwischen 11 und 15. In diesem Stadium beginnt das Kind bewegt sich jenseits physikalischer Versuch und Irrtum und Hypothesen abzuleiten und, Entwicklung komplexer Logik und Urteilsvermögen. In Piagets Begriffe, der Junge bewegt sich von den "konkreten" Bühne der "formalen" Bühne.
Piaget macht ferner geltend, dass die Umwelt eines Kindes kann beschleunigen oder verlangsamen die Reifung. So Christiaen vorgeschlagen, Umwelt entweder mit oder ohne Schach Schach variieren. Wenn Schachspieler waren die signifikante Variable zwischen zwei Gruppen von Jugendlichen, keinen signifikanten Unterschied in der Entwicklung der Schüler zurückzuführen, die von Schach zu ihrer Umwelt gebracht Bereicherung sein.
Und es funktionierte! In den Worten von Harry Lyman, "Schach lernen macht Kinder schlauer im Klassenzimmer."
Ich möchte auf Basis Schlussfolgerungen zu einer größeren Stichprobenumfang als 20 Kinder lieber in jeder Seite der Studie. Aber wenn ich auf einige der wertloses Zeug in den öffentlichen Schulen gelehrt wird aus heutiger Sicht erscheint es wie ein nicht-braucht, um irgendeine Art von anspruchsvollen kognitiven Spiel, dass die Kinder ausüben könnten, und verschieben Sie sie in eine positive Richtung gehören. In diesem Zusammenhang müsste man über Schach Dame abholen! (Und über die meisten anderen alternativen Spiele meiner Meinung nach.)
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