Se as escolas implementar um programa de xadrez a nível formal idade apropriada, haverá resultados visíveis em termos de desenvolvimento de habilidades cognitivas mais forte? Esta tem sido uma discussão de velhice. O Cavaleiro da Academia de Xadrez , que publicou alguns resultados sobre este tema no seu site:
Os amantes do xadrez tem muito tempo sustentou que o xadrez deve ser uma ferramenta valiosa em sala de aula. Ele pode fornecer uma intelectualmente estimulantes, atividade gratificante, mas também pode ensinar a disciplina, concentração, planejamento e todas as outras coisas boas que vão para o xadrez sucesso.
Em 1977, entretanto, o Instituto Nacional de Educação (NIE) argumentaram contra esta posição, dizendo que de fato bons alunos e bons jogadores de xadrez tendem a ser do mesmo grupo, simplesmente porque eles são mais inteligentes e mais intelectual do que seus colegas. NIE alegou que a transferência de competências é mínimo, argumentando que o tempo gasto em uma perícia prejudica o aprendizado de outra.
Alguns meses depois, o estudioso holandês Adriaan de Groot escreveu uma refutação da posição NIE baseando seus argumentos em um cuidadoso estudo de dois anos na Bélgica. Agora, graças ao Harry Lyman de Massachusetts, em nome do Massachusetts Chess Association e da American Chess Foundation, a origem flamenga do argumento de Groot tem sido traduzida em Inglês.
O estudo belga foi a tese de doutorado de Johan Christiaen, intitulado "Chess & Cognitive Development". Foi uma experiência cuidadosamente controlada com 20 alunos na quinta série, em 1975, seguindo-os através do sexto ano, a série seguinte. Como seria de esperar de uma fundação para um doutorado em psicologia, o teste foi cuidadosamente concebido e executado, completo com um grupo controle e outras características de experimentação bom.
Christiaen objetivo era usar o xadrez para testar a teoria de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo, ou amadurecimento intelectual. Piaget considera que um período de crescimento importante ocorre aproximadamente entre as idades de 11 e 15. Nesta fase, a criança passa para além julgamento físico e erro e começa a hipotetizar e deduzir, o desenvolvimento de uma lógica mais complexa e julgamento. Em termos de Piaget, a criança se move a partir do "palco" de concreto para o "estágio" formal.
Piaget afirma ainda que o ambiente de uma criança pode acelerar ou retardar a maturação. Então Christiaen proposta para variar o ambiente, quer com xadrez ou não xadrez. Se xadrez foram as variáveis significativas entre os dois grupos de jovens, nenhuma diferença significativa no desenvolvimento dos alunos pode ser atribuído ao enriquecimento trazido pelo xadrez ao seu ambiente.
E funcionou! Nas palavras de Harry Lyman, "Aprendendo xadrez torna as crianças mais inteligentes na sala de aula."
Eu preferiria conclusões base em uma amostra maior de 20 crianças em cada lado do estudo. Mas quando eu olhar para algumas das coisas inúteis ensinado nas escolas públicas hoje, parece que um não-brainer para incluir algum tipo de desafio cognitivo jogo que pode envolver as crianças e movê-los em uma direção positiva. A este respeito, você teria que pegar mais xadrez damas! (E sobre a maioria dos jogos de outra alternativa, na minha opinião).
Related posts:
